_Evaluacion+RET


 * 7. EVALUACIÓN**

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están compuestos (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título. Es conveniente destacar que la **evaluación tendrá una finalidad formativa**, es decir, deberá proporcionar una información relevante y válida que ayude a mejorar tanto los procesos de enseñanza como los de aprendizaje. En suma, la evaluación tiene que servir para aportar información sobre cómo va aprendiendo el alumnado, dónde surgen dificultades de aprendizaje y qué estrategias de aprendizaje resultan más adecuadas. Para cumplir con esta función formativa, la evaluación tiene que extenderse a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, también en sentido temporal. Es decir **debe realizarse de una forma continuada** a lo largo de este proceso y no quedar limitada a actuaciones puntuales.

**A tener en cuenta para las evaluaciones:**
 * El alumnado tendrá **dos evaluaciones parciales**, conforme a la Orden de 29 de septiembre de 2010.
 * El alumnado tiene derecho a **una convocatoria al año**, que en caso de no aprobar los parciales o no asistir regularmente a clase (faltar más del 35% de las horas totales del módulo) y no participar en las actividades programadas, se realizará en Junio, como Evaluación Final.
 * La docente realizará **mínimo una prueba** teórico-práctica en el parcial.
 * La docente realizará **una única recuperación** de los contenidos conceptuales y procedimentales evaluados en las pruebas, el resto de los contenidos (actitudinales) se evaluarán de forma continua a lo largo del curso a través de la Escala de Apreciación de Actitudes recogida en el cuaderno del profesor. Dicha recuperación será antes de la sesión de evaluación del 2º Parcial.
 * **La forma de ponderar** cada uno de los contenidos se les comunicará a los alumnos antes de las pruebas y estará colgada públicamente **en la** **Wiki de la Docente**.
 * 7.1. Criterios de Evaluación**

Los criterios de evaluación que tendrá en cuenta la docente serán **los recogidos en el Decreto 349/2003** de 9 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico en Atención Sociosanitaria **para el módulo profesional “****Relaciones en el Equipo de Trabajo**”.


 * 7.2. Procedimientos de Evaluación:**

La evaluación, como ya hemos comentado, será continua y formativa estando inmersa en el proceso de enseñanza – aprendizaje y siguiendo el sistema de evaluación siguiente: Se efectúa al comienzo del proceso de aprendizaje y permitirá conocer el nivel de conocimiento que tiene el alumnado para realizar un trazado de los procedimientos de trabajo a seguir en función de la situación real de partida. En la evaluación inicial investigaremos acerca del nivel de conocimientos del alumnado así como sus motivaciones e intereses en relación con la intervención sociosanitaria. De esta forma, al comenzar el curso administraremos al alumnado un **Cuestionario de Evaluación Inicial** que nos revelará el nivel de conocimientos básicos sobre comunicación, conflictos, negociación, toma de decisiones...etc. Asimismo, de cara a evaluar y conocer el nivel de motivación y las actitudes del alumnado hacia el aprendizaje de la materia, se realizarán dinámicas de grupos de presentación donde podremos conocer los intereses y expectativas del alumnado, trayectoria académica y profesional, experiencias previas...etc. Los resultados de esta Evaluación Inicial se podrán en común con el resto del profesorado y **se recogerán por el tutor en el acta correspondiente**. Por otro lado, al comenzar cada unidad didáctica también se repetirá esta evaluación inicial (a través de Torbellinos de ideas, Phillips 6/6…) para detectar los conocimientos de partida del alumnado sobre aspectos específicos de cada unidad y basar los nuevos aprendizajes en lo que ya conocen. Facilita la valoración del desarrollo de los aprendizajes del alumnado a través de la **recogida de datos continua y sistemática**. A través de esta evaluación será posible ajustar los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje inicialmente planificados, es decir, ver el grado de consecución de objetivos, adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes...etc. Permitirá valorar el progreso del alumnado en relación a las capacidades terminales, objetivos y criterios de evaluación correspondientes. En esta fase la recogida de información a través de distintos instrumentos cobra especial importancia, de esta forma, las técnicas concretas e instrumentos de evaluación que nos permitirán constatar los comportamientos, destrezas y habilidades conseguidas por el alumnado serán los recogidos en el apartado 7.7. A la luz de los resultados de las observaciones de la evaluación del alumnado se introducirán las modificaciones que se consideren necesarias en el proceso formativo y que podrán afectar a la temporalización, actividades propuestas, recursos didácticos, estrategias metodológicas, etc. En el caso de detectar diferencias en el ritmo de aprendizaje del alumnado se emprenderán acciones de apoyo diseñadas en el apartado 8 de la programación. La aplicación del proceso de evaluación procesual al alumnado **requiere la asistencia regular a las clases** **y actividades programadas** para los distintos módulos profesionales que constituyen el currículo del ciclo formativo. En la **Orden** **de 29 de septiembre de 2010 por la que se regula la evaluación**, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se recoge en el **Artículo 2.2** que “//la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo”.// Por lo tanto, atendiendo a lo acordado en el seno del departamento, establecemos que //aquel **alumno que falte (tanto faltas justificadas como injustificadas) a más del 35%** **de las horas** computables del mismo módulo, no está asistiendo de forma regular a clase y no podrá ser evaluado por pruebas parciales, ya que la evaluación procesual de dichos parciales precisa de diferentes momentos y registros del aprendizaje a través de observaciones de actitud, actividades procedimentales, casos prácticos, dinámicas etc a las que el alumno no habría asistido, por lo que **tendrá que ser evaluado en la Evaluación Final con todos los contenidos del módulo** y aquellos requisitos que recoge el apartado correspondiente.// En NINGÚN CASO se considerará que una única prueba apta en el parcial significa un apto en el módulo.
 * **Evaluación diagnóstica o inicial**:
 * **Evaluación Procesual o Formativa:**

También denominada **sumativa** y sirve para valorar los objetivos alcanzados en tres momentos distintos: - **Al finalizar cada una de las unidades didácticas**. A través de la realización de cuestionarios de evaluación, trivial de conocimientos, realización de casos prácticos, rol-play, etc… - **Al finalizar cada uno de los parciales del curso** (primero y segundo). En los cuales se computará la calificación obtenida por el alumnado en todas y cada una de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales realizadas en el aula, así como la calificación de una prueba de evaluación parcial, en la que se recogerán los contenidos trabajados durante el parcial. - **A la finalización del curso académico**. Con respecto a los **criterios de calificación**, a lo largo de cada unidad didáctica se realizarán diferentes pruebas de evaluación de acuerdo a los contenidos abordados en la misma y los procedimientos o técnicas referidos a los contenidos procedimientales y actitudinales de esa unidad. Asimismo, se realizará una evaluación sumativa al finalizar cada unidad didáctica en la que se contemplará el grado de consecución de los objetivos planteados en la unidad, y se tendrá en cuenta el resultado obtenido por el/la alumno/a en la evaluación de las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje que se hayan realizado. **__La calificación global del módulo para cada Evaluación Parcial será el resultado de:__** POR ELABORAR
 * **Evaluación Final:**